引导学生发现真理

德国教育家第多斯惠说过：“一个差的教师奉送真理。一个好的教师教人发现真理。”那么，教师在课堂教学中如何引导学生去“探究”呢？　　

首先，教师要巧妙创设问题情境，引导学生关注生活，引发学生认知上的冲突，培养学生的问题意识。要引导学生从学习和生活中发现问题，引导学生围绕一定的问题展开分析、质疑、讨论、辩论，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。　　

其次，教师要引导学生把探究活动还原为现实生活，帮助学生按照现实生活的发展变化脉络明确探究主题与目的、引导学生设计探究程序、步骤和方法，培养学生的科学探究精神和求真务实的科学态度。教会学生如何搜集资料、读书、观察、思考和归纳总结，引导学生通过整理资料、阅读、观察、思考等学习活动，使学生在问题中、在亲身实践中寻求解决问题的方法、途径，概括原理、规律，找到问题的答案。同时，要引导学生利用讨论交流多角度、多层面来看待社会上的政治、经济、文化、社会现象和问题，避免局限于“一家之言”、“点状思维”的简单化，实现知识构建之“集大成”。　　

再次，教师要引导学生回归生活，把探究出的结论运用到解决实际问题中去，使学生能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题具有观察、认识和判断、处理的能力，使学生成成为有主见、会生活的人。