简析幼儿音乐教育的特殊性

对幼儿进行音乐教育的重要性在于可以对幼儿初步的审美能力有一定的提升与培养，但幼儿音乐教育的特殊性，则完全不同于其他性质。幼儿之所以称之为幼儿，是因其生理年龄、心理年龄、心理接受能力、心理成熟程度而与其他人群有着明显的界定与区别，幼儿音乐教育与其他年龄阶段音乐教育的区别在于，是由这一年龄阶段儿童生理和心理发展的特殊性而决定的。幼儿正处于人生发展的初级阶段，所以，这一时期的音乐教育自然而然的具备了综合性与游戏性两个大的特征。

西安幼儿师范学院的教师在教学过程中总结了幼儿音乐教育特殊性的一些详细内容，提供给幼儿教师或家长一些参考：

1、形式与目的上的综合性

对幼儿进行音乐教育的形式，有一点类似于原始音乐，原始音乐分为“诗、歌、舞”，在原始时期，这三点虽然有很大的区别，但在整体表演方面还是还是融合起来的，这种初始状态的尚未分化的综合体，与现在高度分化的综合艺术形式还是有本质上的区别的。据观察资料显示，幼儿在早期的音乐学习活动中，会更自然的倾向与接收这种原始的、尚未分化的综合性艺术形式。

而在目的的综合性上面看，原始人类的音乐活动在目的方面的综合性表现为先是“娱己”，后是“娱人”，幼儿音乐活动的目的其实与原始人类的音乐活动的目的是相同的，幼儿通常会为了自己在音乐活动中直接获得快感而进行音乐活动，同时，这种活动会带有一定的游戏性质。

2、游戏性

游戏性用通俗一点的话来说，就是“玩”，“玩”与学习以及工作的最大的区别在于，“玩”的目的是直接从过程中获取快乐。幼儿不能很好地发展他们的意志品质，不能清晰的意识到自己行动的目的与意义，如果一个活动不能直接符合幼儿即时的兴趣并让他们迅速产生快感，那么幼儿便不会将身心真正的投入到活动当中。“游戏性”这一特殊性质，便是可以直接让幼儿在活动中获取快感的一种特质。

以上所提到的两点幼儿音乐教育的特殊性，其实在某种特殊情况下，并不仅仅局限于幼儿年龄段，可能会往小学甚至初中延伸，这两个特征应该是会随着幼儿年龄以及心理年龄的成长而逐步转变、发展的，因为它们是人类对音乐自然需要和音乐原来价值观的一种体现。

西安幼儿师范学院在幼儿音乐教育的方式方法与理论知识上，也一直不断地进行着探索与研究。相信今后的幼儿教育教学方面的指导性建议会更加的全面、更加的成熟。西安幼儿师范学院将一直致力于幼儿教育事业的研究与发展。